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Polo Transizione digitale - Biella - BITF01000Q - Scuola futura
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Polo Transizione digitale - Biella - BITF01000Q
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Data inizio
Data di conclusione
Titolo
12/09/2023
17/10/2023
Ambienti di apprendimento e metodologie per la didattica 4.0
05/06/2024
29/06/2024
Ambienti di apprendimento e metodologie per la didattica 4.0 (II edizione per la II annualità)
09/11/2023
20/12/2023
Attuare la Transizione Digitale delle Amministrazioni Scolastiche
25/09/2023
16/10/2023
Coding e pensiero computazionale per Infanzia e Primaria
08/04/2024
10/05/2024
Coding e pensiero computazionale per Infanzia e Primaria (II edizione per la II annualità)
11/04/2024
13/04/2024
Coding e Robotica Educativa nel Primo Ciclo
09/04/2024
11/04/2024
Competenze Digitali nel II Ciclo: come adeguare il curricolo digitale al Framework Eurepeo DigComp 2.2
14/03/2024
16/03/2024
Costruire il Curriculo Verticale per la Competenza Digitale
14/03/2024
16/03/2024
Creare risorse didattiche con gli strumenti digitali
30/05/2024
30/06/2024
Creare vere app a scuola con scopi didattici e multidisciplinari
06/11/2023
30/11/2023
Creazione di contenuti digitali per la didattica
11/04/2024
31/05/2024
Didattica Innovativa: da stili, metodologie e ambienti di apprendimento a lezioni e verifiche inclusive
18/09/2024
16/10/2024
Digitalizzazione del fascicolo personale dei dipendenti: parte cartacea, applicativi informatici in uso, criticità nel raccordo delle diverse basi di dati
16/10/2023
30/10/2023
Esperimenti di Making e Tinkering nella scuola
10/11/2023
06/12/2023
Gestire la Transizione Digitale di Ambienti e Strumenti a Scuola
14/03/2024
16/03/2024
Gestire Nuovi Laboratori e Nuove Tecnologie Didattiche
10/11/2023
20/12/2023
Guidare la Transizione Digitale delle Amministrazioni Scolastiche
08/11/2023
21/12/2023
Guidare le Istituzioni Scolastiche verso la Transizione Digitale
18/09/2023
23/10/2023
Il coding con la programmazione a blocchi: dallo storytelling alla realtà aumentata
17/04/2024
31/05/2024
Il Curricolo Digitale del II Ciclo secondo il Framework Europeo DigComp 2.2
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