Transizione digitale e metodologie innovative 4.0: dallo Storytelling trialogico al Podcasting in classe
Percorso Formativo (Polo Formativo 2024-2026 - Venezia - VEIS00800E)

434399

Transizione digitale e metodologie innovative 4.0: dallo Storytelling trialogico al Podcasting in classe

Online

14/04/2026

05/05/2026

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Oggi le nuove tecnologie consentono di realizzare narrazioni interattive attraverso diversi media: testi, immagini, filmati, grafici, mappe, animazioni e persino videogiochi. Metodologie innovative come la Flipped classroom, lo Storytelling trialogico e il Podcasting mettono lo studente al centro del processo di apprendimento, stimolandone la motivazione e il coinvolgimento attraverso attività hands-on, simulazioni e giochi didattici.
Obiettivi, competenze e risultati attesi
• Favorire l’acquisizione di conoscenze teoriche circa tecniche e strategie didattiche innovative finalizzate a promuovere negli studenti le competenze cognitive e non cognitive (soft skills).
• Promuovere il trasferimento efficace dalla teoria alla pratica attraverso un apprendimento esperienziale.
• Supportare lo sviluppo di competenze progettuali e di monitoraggio e auto-monitoraggio.
• Stimolare l’utilizzo flessibile e potenziante di strumenti e ambienti digitali per l’apprendimento.
• Approfondire le tecniche e strategie dell’Approccio Trialogico, Storytelling digitale e del Podcasting in classe.
Attività laboratoriali
La struttura del percorso offre momenti di laboratorio con esercitazioni, simulazioni, tutoring e sperimentazione guidata in classe. Le lezioni sono introdotte da un primo momento di riflessione teorica, di contesto o dimostrativo, di taglio divulgativo, seguito da workshop a coppie o a gruppi ed esercitazioni e simulazioni di interazione d’aula.
Le attività laboratoriali proposte sono finalizzate alla progettazione di percorsi innovativi
attraverso l’uso delle nuove tecnologie.
Project work
Il corso si conclude con un’attività di documentazione che attesta le ore di autoapprendimento svolte sui materiali didattici forniti attraverso un elaborato realizzato dai corsisti. Questa fase consente di:
• trasferire i contenuti acquisiti durante il corso nella pratica didattica quotidiana;
• personalizzare il percorso formativo assegnando compiti differenziati a gruppi omogenei (per esempio per discipline insegnate e ordine scolastico);
• verificare, anche formalmente, l’apprendimento di ogni corsista.

INTERO TERRITORIO NAZIONALE

Scuola dell'infanzia, Scuola primaria, Scuola secondaria I grado, Scuola secondaria II grado, Personale educativo (convitti, educandati, ecc…), CPIA (Centri provinciali per l'istruzione degli adulti)

Transizione digitale

Docenti, Personale educativo (convitti, educandati, ecc…)

2. Risorse digitali

3. Pratiche di insegnamento e apprendimento

6. Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti

A1. Novizio/Base/Conosce e utilizza in modo elementare

Modulo 1. Lo studente al centro.
Stili cognitivi e pensiero divergente: il modello della Innovation and Teach.
Strumenti e tecnologie per capovolgere la lezione: il ruolo dei video nella trasmissione del sapere.
Come realizzare un progetto divergente all’interno della propria classe: Flipped Classroom e
Jigsaw.
Modulo 2. Apprendere insieme per apprendere meglio.
Cooperative learning e Jigsaw: caratteristiche e differenze di due approcci.
Progettare UdA e attività in modalità cooperativa con le nuove tecnologie
Strumenti, piattaforme e buone pratiche.
Modulo 3. Storytelling Trialogico e Podcasting.
Stop-motion e Podcasting.
Dagli strumenti ai prodotti.
Realizzare una scheda di progettazione trialogica.
Modulo 4. Buone pratiche.
Analisi di casi studio.
Esempi di buone pratiche.
Calendario
14/04/2026 Dalle 15:00 alle 18:00 (Oltre Project Work);
22/04/2026 Dalle 15:00 alle 18:00 (Oltre Project Work);
23/04/2026 Dalle 15:00 alle 18:00 (Oltre Project Work);
05/05/2026 Dalle 15:00 alle 18:00 (Oltre Project Work).
8 ore di Project work.

IRENE RUSSO

25/03/2026

13/04/2026