Visual Literacy e Digital Transition: metodologie per la didattica dell’immagine e delle tecnologie emergenti
Percorso Formativo (Polo Formativo 2024-2026 - Trani - BTIC8AE006)

434241

Visual Literacy e Digital Transition: metodologie per la didattica dell’immagine e delle tecnologie emergenti

Online

15/04/2026

13/05/2026

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Il corso si svolge in modalità online sincrona attraverso lezioni interattive di tipo laboratoriale. Gli incontri alternano momenti di riflessione guidata, dimostrazioni pratiche e attività di sperimentazione diretta con strumenti digitali. Il corso ha la finalità di potenziare la competenza professionale dei docenti nell’uso didattico delle immagini e delle rappresentazioni digitali, intese come strumenti cognitivi trasversali alle discipline e non come elementi puramente estetici.
Obiettivi formativi: analisi critica (decoding). Riconoscere e applicare strumenti di lettura delle rappresentazioni visive (struttura, codici, scelte di inquadratura/scala) per orientare attenzione e inferenza in contesti didattici. Progettazione didattica (instructional design). Applicare principi di teoria del carico cognitivo e multimedia learning per migliorare chiarezza, gerarchia informativa ed efficacia dei materiali didattici visuali. Responsabilità digitale. Adottare procedure di verifica delle fonti e di lettura critica di bias e stereotipi nelle rappresentazioni digitali e computazionali, con attenzione a contesto e diritti d’uso. Innovazione metodologica. Esplorare l’uso didattico di spazialità tridimensionale e IA (anche generativa) come mediatori trasversali, inclusivi e orientati a obiettivi disciplinari. Nel corso delle attività vengono utilizzati strumenti digitali accessibili e orientati alla collaborazione, selezionati in funzione degli obiettivi didattici e del livello dei partecipanti. In particolare, si impiegano ambienti per la condivisione e l’annotazione di contenuti visivi, bacheche e spazi di lavoro collaborativi, strumenti per la progettazione di materiali multimediali, risorse per la verifica di immagini e fonti, nonché ambienti dedicati alla fruizione e organizzazione di rappresentazioni tridimensionali e contenuti immersivi. L’uso degli strumenti è sempre accompagnato da criteri di qualità (chiarezza comunicativa, carico cognitivo, accessibilità) e da una riflessione critica su responsabilità digitale, bias e trasparenza nell’impiego di contenuti computazionali e assistiti da IA. Al termine del percorso, i docenti avranno acquisito un linguaggio condiviso e una metodologia operativa per leggere, progettare e valutare rappresentazioni visive in ottica trasversale alle discipline (immagini, diagrammi, grafici, mappe, modelli tridimensionali e ambienti digitali). I partecipanti saranno in grado di revisionare materiali didattici per migliorarne chiarezza ed efficacia, applicando principi di riduzione del rumore informativo e gestione del carico cognitivo, e di adottare pratiche di responsabilità digitale nella selezione e verifica delle risorse (provenienza, contesto, diritti d’uso, bias).

INTERO TERRITORIO NAZIONALE

Scuola dell'infanzia, Scuola primaria, Scuola secondaria I grado, Scuola secondaria II grado, CPIA (Centri provinciali per l'istruzione degli adulti)

Transizione digitale

Docenti

1. Coinvolgimento e valorizzazione professionale

2. Risorse digitali

6. Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti

A2. Esploratore/Base/Conosce e ne fa un uso di base

Calendario delle lezioni: 15-22-29 aprile 6-13 maggio dalle 14.30 alle 18.30
Lezione 1
Statuto dell’immagine e lettura della visione - l’immagine come costruzione intenzionale: inquadratura, scala, codici di rappresentazione.
Lezione 2
Architetture visive per l’apprendimento - principi di efficacia comunicativa basati su evidenze; riduzione della ridondanza e gestione del carico cognitivo.
Lezione 3
Etica dell’immagine e criticità dell’ecosistema digital - autenticità, provenienza e diritti d’uso; decontestualizzazione; responsabilità algoritmica (bias e stereotipi).
Lezione 4
Spazio e rappresentazioni tridimensionali - dal piano al volume: la spazialità come organizzazione cognitiva (sequenza, confronto, punti di vista); ambienti digitali e modelli 3D come contesti per apprendimento.
Lezione 5
Immagini computazionali e scenari assistiti da IA - immagine come dato e come output algoritmico; criteri di uso responsabile e cornici internazionali per la GenAI in educazione.

TAREK EMILIANO AYARI

10/03/2026

14/04/2026