Pensare con le mani: il tinkering dall’analogico al digitale
Percorso Formativo (Polo Transizione digitale - Catania Calvino - CTIC89700G)

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Pensare con le mani: il tinkering dall’analogico al digitale

Online

05/04/2023

24/05/2023

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Il tinkering è una metodologia educativa costruttivista che favorisce l'apprendimento informale in cui si impara facendo e incoraggia a sperimentare, risolvere problemi, lavorare in gruppo, collaborare per il raggiungimento di un obiettivo. Grazie alla programmazione di alcune schede elettroniche dotate anche di sensori, è possibile trasformare oggetti ideati con materiali poveri e di riciclo, così come prevede la metodologia del tinkering, in oggetti interattivi, permettendo all’artefatto di dialogare col computer attraverso un qualsiasi oggetto o materiale conduttivo, l’artefatto quindi assume nuove funzioni e significati. Tale trasformazione è resa possibile dalla programmazione delle schede anche mediante linguaggi di programmazione visuale a blocchi utilizzabili dai più piccoli. Il connubio tra tinkering e coding permette di generare apprendimento in maniera creativa e di sviluppare capacità nel risolvere problemi complessi in modo efficiente. Il corso propone attività pratiche - sfide, problemi, giochi da affrontare in piccoli gruppi, che sono l’occasione per avviare approfondimenti, riflessioni di tipo pedagogico, didattico, scientifico e teorico. Vengono così forniti strumenti per facilitare l'apprendimento autonomo e cooperativo dei ragazzi e per orientare la predisposizione del setting educativo.

INTERO TERRITORIO NAZIONALE

Scuola primaria, CPIA (Centri provinciali per l'istruzione degli adulti)

Transizione digitale

Docenti

6. Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti

A2. Esploratore/Base/Conosce e ne fa un uso di base

- Primo appuntamento - Introduzione, framework metodologico, setting di apprendimento e materiali relativi al Tinkering Cenni sulla metodologia del tinkering attraverso alcune attività pratiche aperte con carta, cartone, led, materiali vari. Con un approccio bottom up, le esperienze che si verranno a svolgere individualmente e in piccoli gruppi hanno lo scopo di fare emergere attraverso una riflessione successiva un quadro metodologico comune e permetteranno di approfondire l’approccio da avere per l’allestimento del setting di apprendimento e per una scelta consapevole sui materiali nonché la loro predisposizione per avviare processi di esplorazione costruttiva dei bambini. - Secondo appuntamento - Il docente come facilitatore Tinkering e transizione digitale Attività creative di realizzazione di personaggi animati, realizzati con materiali vari, conduttivi e non, che da analogici diverranno digitali grazie alla programmazione visuale a blocchi. Tali attività consentiranno di far emergere indicazioni sul ruolo degli insegnanti come facilitatori di processi di conoscenza e creatività degli studenti: come porre sfide e domande abilitanti, come gestire tempi e spazi di interazioni con gli studenti, come valorizzare l’errore, come formare i gruppi, ecc. - Terzo appuntamento - Il ruolo di Scratch come linguaggio espressivo - Basi di programmazione con la programmazione visuale a blocchi Attraverso i primi semplici progetti, gli insegnanti impareranno a conoscere il linguaggio di programmazione a blocchi per animare gli “sprite” e gli “stage”, ma anche i propri artefatti realizzati negli incontri precedenti, che assumeranno nuove funzioni e significati grazie all’utilizzo di piccole schede elettroniche programmabili. - Quarto appuntamento - Dall’analogico al digitale e ritorno - Programmazione con la programmazione visuale a blocchi, breve cenno alle estensioni: bit e simulazione online Con le attività di programmazione delle schede, gli artefatti diventano interattivi. Il connubio tra tinkering e coding permette di generare apprendimento in maniera creativa e di sviluppare capacità nel risolvere problemi complessi in modo efficiente. L’incontro sarà occasione per approfondire il tema dell’importanza di prevedere momenti strutturati di condivisione e la metariflessione individuale e di gruppo tra studenti e studenti e docenti per consentire la rielaborazione dei processi conoscitivi che si innestano durante l’attività. - Incontro di restituzione. Incontro di confronto e di restituzione finale dedicato alle progettazioni e sperimentazioni svolte in classe con gli studenti. Ogni corsista presenta la propria progettualità per poi raccogliere feedback propositivi da parte dei formatori e dagli altri partecipanti. Calendario: - Mercoledì 05 aprile dalle 16:00 alle 18:30; - Mercoledì 12 aprile dalle 16:00 alle 18:30; - Mercoledì 19 aprile dalle 16:00 alle 18:30; - Mercoledì 26 aprile dalle 16:00 alle 18:30; - Mercoledì 24 maggio dalle 16:00 alle 19:00 - RESTITUZIONE.

ROSALINDA IERARDI

20/03/2023

04/04/2023